［釘科技觀察］教育家赫伯特·斯賓塞說：“教育中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己探討、推論。給他們講的應(yīng)盡量少些，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些?！痹谒磥恚逃哪康暮腿蝿?wù)在于教導(dǎo)人怎樣去過"完美"的生活。讓學(xué)習(xí)者更好地面對未來的日常，恰恰是索尼青少年編程教育產(chǎn)品的理念。

在中國發(fā)展近三年時間，索尼青少年編程教育的載體“編程機器人”KOOV已經(jīng)從最初的作為教材的硬件有了更為豐富的內(nèi)涵。8月26日，全新的KOOV編程機器人教育解決方案正式推出。KOOV在從硬件走向更完整的解決方案的同時，也進(jìn)一步實現(xiàn)著貼近中國教育的本土化，就此，索尼青少年編程教育在中國也走上了新臺階。

當(dāng)下：中國AI行業(yè)發(fā)展帶來新契機

一套基礎(chǔ)版的索尼KOOV套件由包括伺服電機、核心主板、LED模組等在內(nèi)的16個關(guān)鍵電子元件以及172個拼插模塊組成，積木式的接近“無限”的搭配讓它在外型上能夠千變?nèi)f化，核心元件則為它賦予“靈魂”。更多的可能性，這是KOOV的目標(biāo)。

在釘科技的印象中，有設(shè)計感的硬件產(chǎn)品，一直是索尼的強項，也是索尼能夠持續(xù)聚攏用戶的關(guān)鍵之一。“科創(chuàng)造性”則讓KOOV更容易收獲“小索粉”青睞，比如，前段時間剛剛結(jié)束的第三屆索尼國際教育KOOV挑戰(zhàn)賽，分別來自中國和日本的170余位少年選手參與其中，考慮到之前的選拔，接觸到這款產(chǎn)品的用戶已經(jīng)有一定基數(shù)。

完善了的產(chǎn)品和逐漸積累的用戶，這是索尼KOOV的當(dāng)下，持續(xù)發(fā)展，但保持穩(wěn)健。就像索尼（中國）有限公司董事長兼總裁高橋洋在被問道如何看待KOOV的發(fā)展速度和成績時談到的：“畢竟Koov進(jìn)入中國市場才兩年多的時間，我們的產(chǎn)品還在發(fā)展過程當(dāng)中，今后發(fā)展的空間更大，所以希望大家多多期待。”

不斷完善，這是KOOV的原生基因，一方面是因為索尼自身的品牌調(diào)性，另一方面也是因為技術(shù)和市場的日新月異。技術(shù)的日新月異，以AI為代表。

索尼國際教育公司CEO礒津政明表示，AI給這個時代帶來很多機會，也對人才提出了很多的新的要求，機器人編程是AI教育的基礎(chǔ)，其中提到很多二十一世紀(jì)的技能包括批判性思維、計算思維等等，都是通過機器人編程能夠?qū)崿F(xiàn)的。

高橋洋也提到，中國AI行業(yè)的迅速發(fā)展，給索尼教育提供了新的契機，因為新時代對未來人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，而KOOV將致力于通過產(chǎn)品、課程、師資扶持等，讓孩子能夠更好地應(yīng)對未來。也是這樣的理念，推動了KOOV本身的持續(xù)升級。

變化：KOOV從教材走向解決方案

在高橋洋的介紹中，自2018年以來，索尼教育與部分高校、師范院校及一線學(xué)校展開合作，共同研究不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知和心理、生理特點，明確人才培養(yǎng)的核心教育目標(biāo)，共同開發(fā)出從學(xué)齡前兒童到初中各階段青少年的課程體系及內(nèi)容。

KOOV在完善教學(xué)內(nèi)容的同時，著力建設(shè)教學(xué)研系統(tǒng)，開發(fā)了教學(xué)管理系統(tǒng)及教師、學(xué)生、家長互動服務(wù)系統(tǒng)，建立教、學(xué)、練、評價、分享機制，助力老師輕松教、學(xué)生快樂學(xué)，幫助學(xué)生展現(xiàn)特色。

從這里來看，全新的KOOV編程機器人教育解決方案其實早就開始了醞釀。

根據(jù)索尼(中國)有限公司中國教育事業(yè)部總經(jīng)理趙威的介紹，上述方案不僅將激發(fā)學(xué)生好奇心和自主學(xué)習(xí)能力提升到系統(tǒng)化教育理論層面，更以此為核心，打造了涵蓋校本課程、社團(tuán)課程、機器人教室、賽事、線上線下互動教學(xué)系統(tǒng)、教育者培養(yǎng)等多節(jié)點多領(lǐng)域的生態(tài)系統(tǒng)，形成KOOV獨特的教育閉環(huán)，目的在于最大限度提升教學(xué)效率，讓學(xué)生快速精準(zhǔn)獲取機器人編程智慧。

教育內(nèi)容，在不同年齡段有了更多細(xì)分，基于認(rèn)知特點，分為學(xué)前-1年級、1-2年級、3-4年級、4-6年級、6-9年級等：學(xué)前-1年級，提供基于圖標(biāo)式編程的啟蒙教程；1-2年級，提供匹配科學(xué)課的《與KK一起去探索》教程；3-4年級，提供匹配信息技術(shù)課的《與KK一起學(xué)編程》；4-6年級，提供匹配綜合實踐課程的《與KK一起去實踐》，同時提供適配社團(tuán)課及教育機構(gòu)的以人類社會發(fā)展史為主線的KOOV編程教程和KOOV Python基礎(chǔ)課程。

就教學(xué)內(nèi)容的分段升級來看，KOOV將引導(dǎo)青少年從故事導(dǎo)入、直觀感受到探究式學(xué)習(xí)，從圖形化編程逐漸接受相對更專業(yè)的Python文本編程。

除課程內(nèi)容本身之外，在教師培訓(xùn)、家?；拥确矫?，也有新元素的加入，比如名字頗類似“打怪升級”MOBA游戲的 KOOV Hero，可實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的可視化，以及師生互動、家?；?、親子互動等能力。

未來：要有不設(shè)邊界的開放精神

無論是索尼國際教育，還是KOOV產(chǎn)品線，都會常常提到“未來”，KOOV編程機器人教育解決方案的發(fā)布，就用到了“激發(fā)創(chuàng)意 面向未來”。

根據(jù)采訪和接觸到的公開資料，按釘科技的理解，這里的“未來”有三層含義：一是KOOV的未來，二是教育的未來，三是青少年將面對的未來。

對于KOOV的未來，索尼并沒有明確的答案，好處就像東野圭吾《解憂雜貨店》中寫道的：“如果地圖是白紙，當(dāng)然很傷腦筋，任何人都會不知所措。但是，不妨換一個角度思考，正因為是白紙，所以可以畫任何地圖，一切都掌握在你自己手上。你很自由，充滿了無限可能。”東野要表達(dá)的態(tài)度是，“不設(shè)限”。

高橋洋和礒津政明言語間談到更多的是“不斷打磨產(chǎn)品”的理念，仍然凸顯著索尼的風(fēng)格，還帶著期待和從容。

教育的未來，按照礒津政明曾提到過的，一定是貼合時代的，不是簡單提供應(yīng)試、升學(xué)技能，而是讓學(xué)習(xí)者更好的適應(yīng)社會，快速適應(yīng)社會變化，具備創(chuàng)新能力。因為，未來本身是沒有邊界的，卻可以做好準(zhǔn)備。（釘科技原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載務(wù)必注明“來源：釘科技網(wǎng)”）