2018年9月16日，智課教育聯(lián)合新浪教育在北京舉辦2018首屆國(guó)際教育家長(zhǎng)匯，獨(dú)家發(fā)布并解讀了《中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“報(bào)告”）。本屆家長(zhǎng)匯聚焦“我的孩子，我的教育”，力圖從家長(zhǎng)的視角思考教育，不僅關(guān)注壓力中成長(zhǎng)的孩子，也為焦慮時(shí)代的家長(zhǎng)賦能。

智課教育合伙人、家長(zhǎng)成長(zhǎng)研究院首席研究員高燕與新浪教育主編雷蕾聯(lián)合發(fā)布報(bào)告

智課教育聯(lián)合創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼CEO韋曉亮，智課教育聯(lián)合創(chuàng)始人、USKid事業(yè)部總裁翟少成，智課教育合伙人、家長(zhǎng)成長(zhǎng)研究院首席研究員高燕，著名心理學(xué)者、情商教育專(zhuān)家、卡卡幼兒情商力創(chuàng)始人張怡筠，2017 “Parents影響力媽媽”、著名傳記作家范海濤，新浪教育主編雷蕾，智課留學(xué)產(chǎn)品管理中心總監(jiān)朱晛及現(xiàn)場(chǎng)300多名家長(zhǎng)就起跑線(xiàn)教育、低齡化留學(xué)及家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)等教育焦慮話(huà)題進(jìn)行了深度探討與剖析。

“作為教育系統(tǒng)的一份子，教育機(jī)構(gòu)需要把更加符合教育本質(zhì)的教育通過(guò)我們的產(chǎn)品和服務(wù)帶給孩子們，與學(xué)校、家庭一起成為一個(gè)強(qiáng)大的教育共同體。使他們獲得更好的成績(jī)以外，我們更要幫助孩子拓展學(xué)習(xí)能力，讓他們以后面對(duì)新的知識(shí)可以自己不斷去拓展和補(bǔ)充；除了某個(gè)學(xué)科的知識(shí)以外，更要關(guān)注影響到孩子一生的成長(zhǎng)力。”高燕說(shuō)。

68%中國(guó)家長(zhǎng)為孩子教育焦慮 2018年綜合焦慮指數(shù)達(dá)67點(diǎn)

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，智課教育與新浪教育聯(lián)合發(fā)布了國(guó)內(nèi)首份《中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告》，該報(bào)告調(diào)研歷時(shí)15天，面向70到90后家長(zhǎng)人群，收集有效問(wèn)卷3205份，圍繞社會(huì)環(huán)境、教育資源、家庭關(guān)系及父母成長(zhǎng)等四個(gè)影響中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮的維度展開(kāi)，結(jié)論顯示：2018年中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮指數(shù)為67點(diǎn)，整體處于比較焦慮狀態(tài)。

在四個(gè)維度中，社會(huì)環(huán)境因素引發(fā)的中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮程度最高，學(xué)習(xí)成績(jī)、校園安全、手機(jī)上癮、學(xué)區(qū)房等問(wèn)題成焦慮爆發(fā)點(diǎn)。報(bào)告發(fā)現(xiàn)，超半數(shù)家長(zhǎng)受到學(xué)區(qū)房影響感到焦慮，90后家長(zhǎng)已開(kāi)始為孩子教育“未雨綢繆”；隔代教育焦慮問(wèn)題凸顯，80后“二胎”焦慮處于較高水平；同時(shí)，75%家長(zhǎng)為自身發(fā)展感到高度焦慮。

此外，該報(bào)告還指出，近半家長(zhǎng)可接受的教育花銷(xiāo)為家庭收入的40%，在性別對(duì)比上，中國(guó)媽媽比爸爸在孩子教育上投入更多精力，且媽媽更愿意為孩子教育支付更高費(fèi)用；近七成家長(zhǎng)認(rèn)可課外培訓(xùn)，45%家長(zhǎng)看好“線(xiàn)上+線(xiàn)下”融合教學(xué)模式；九成家長(zhǎng)認(rèn)為軟實(shí)力比分?jǐn)?shù)重要，關(guān)注孩子綜合能力培養(yǎng)；3-6歲被認(rèn)為是最適合開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年紀(jì)，18-22歲則是最受支持的出國(guó)年紀(jì)。

“精細(xì)養(yǎng)娃的時(shí)代，家長(zhǎng)確實(shí)在面臨前所未有的挑戰(zhàn)。本次調(diào)查的目標(biāo)就是從不同維度展示中國(guó)家長(zhǎng)焦慮現(xiàn)狀，引起整個(gè)社會(huì)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注，更重要的是，要分析焦慮背后的原因，探尋整個(gè)教化系統(tǒng)中不同教育主體改革及進(jìn)化的趨勢(shì)及具體解決方案?！备哐啾硎?。

教育專(zhuān)家、家長(zhǎng)代表共同解讀教育焦慮，讓教育回歸本質(zhì)

本屆家長(zhǎng)匯上，數(shù)位來(lái)自教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者及家長(zhǎng)代表從各自的專(zhuān)業(yè)背景、人生閱歷出發(fā)，共話(huà)教育焦慮難題，深度探討了在這個(gè)焦慮的時(shí)代，家長(zhǎng)究竟該如何給予孩子最好的未來(lái)。

智課教育合伙人、家長(zhǎng)成長(zhǎng)研究院首席研究員高燕在解讀報(bào)告

作為報(bào)告的發(fā)起人及解讀者，高燕表示，“解決家庭教育焦慮的核心是要把孩子還原為擁有獨(dú)立人格的人。因此非常重要的是家長(zhǎng)要暫時(shí)把眼光從孩子身上轉(zhuǎn)移到自己身上，改變我們看待孩子的視角和態(tài)度，從理念和能力上持續(xù)地成長(zhǎng)自己，才能更好地“行不言之教”去積極地影響孩子?！备哐嗾f(shuō)，“面對(duì)孩子，家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)孩子獨(dú)有的特點(diǎn)，接受孩子的不完美，尊重孩子獨(dú)立的想法，支持孩子合理的決定，欣賞孩子努力的成果，呵護(hù)孩子敏感的心靈?！?/span>

智課教育首屆國(guó)際教育家長(zhǎng)匯圓桌論壇嘉賓討論

越來(lái)越多的父母在有了孩子之后，開(kāi)始對(duì)平衡好孩子教育與個(gè)人成長(zhǎng)感到焦慮，對(duì)此，范海濤認(rèn)為：“家長(zhǎng)要成為學(xué)習(xí)型與進(jìn)取型的家長(zhǎng)，自己不斷的學(xué)習(xí)，從而打造人生更好的格局，給孩子提供更好的臺(tái)階。”而雷蕾則從媒體人的角度談及，媒體應(yīng)該起到賦能和過(guò)濾的作用，一是精選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為家長(zhǎng)和孩子賦能，二是避免過(guò)度傳遞焦慮。

智課教育聯(lián)合創(chuàng)始人、USKid事業(yè)部總裁翟少成分享教育經(jīng)驗(yàn)

“在孩子教育上，我非常注重互動(dòng)性與趣味性。在我女兒小的時(shí)候，我就鍛煉他的觀(guān)察能力和思考能力，不斷激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從而培養(yǎng)她的思維力與創(chuàng)造力。”在討論到“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”的話(huà)題時(shí)，翟少成以自己的女兒為例進(jìn)行了說(shuō)明。而家長(zhǎng)代表則認(rèn)為，在孩子教育上，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀郑钪匾牟皇亲尯⒆右欢ǔ蔀槎喑晒Φ娜?，而是讓孩子身心自然的發(fā)展，做自己最喜歡做的事。

智課留學(xué)產(chǎn)品管理中心總監(jiān)、資深留學(xué)專(zhuān)家朱晛

智課留學(xué)產(chǎn)品中心總監(jiān)、資深留學(xué)專(zhuān)家朱晛從心理學(xué)的角度為大家分析了頂尖留學(xué)生的養(yǎng)成攻略。他認(rèn)為優(yōu)秀留學(xué)生的養(yǎng)成包括三部分，分別是：提前學(xué)會(huì)對(duì)于契約的遵守、量化目標(biāo)和循序漸進(jìn)、理解復(fù)雜的條件反應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生精細(xì)化的學(xué)習(xí)策略應(yīng)該建立在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體印象及對(duì)不同新知識(shí)之間的邏輯關(guān)系及組織結(jié)構(gòu)上。針對(duì)家長(zhǎng)們非常關(guān)注的留學(xué)申請(qǐng)問(wèn)題，他分享道，留學(xué)必須以賦能和成長(zhǎng)為核心，在申請(qǐng)過(guò)程中塑造自己的軟硬實(shí)力：“硬實(shí)力”賦予學(xué)生進(jìn)入理想院校的“能力”，“軟實(shí)力”賦予學(xué)生通過(guò)留學(xué)實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的“能量”。“軟硬兼施”，塑造一個(gè)更優(yōu)秀的國(guó)際人才。

為家長(zhǎng)“充值”情商教育，破解教育焦慮

隨著新一代父母受教育程度的提高，對(duì)孩子教育越加注重。而一二線(xiàn)城市生活壓力的與日俱增，越來(lái)越多家長(zhǎng)在對(duì)孩子教育感到焦慮的同時(shí)，對(duì)自身成長(zhǎng)發(fā)展也倍感迷茫，而智課教育家長(zhǎng)成長(zhǎng)研究院就是在這一背景下成立的。

智課教育家長(zhǎng)成長(zhǎng)研究院以“關(guān)注孩子，也關(guān)注你”為核心理念，在服務(wù)孩子教育的同時(shí)，關(guān)注家長(zhǎng)的心理健康和能力發(fā)展，促進(jìn)家庭教育的成功以及家庭的和諧。

為了讓更多的家長(zhǎng)理解焦慮，持續(xù)成長(zhǎng)，智課教育特邀請(qǐng)了著名心理學(xué)者、情商教育專(zhuān)家、卡卡幼兒情商力創(chuàng)始人張怡筠親臨現(xiàn)場(chǎng)，從情商教育出發(fā)，解釋了為什么父母的焦慮會(huì)毀了孩子的成長(zhǎng)水平，并給出了緩解焦慮科學(xué)有效的方法。

著名心理學(xué)者、情商教育專(zhuān)家、卡卡幼兒情商力創(chuàng)始人張怡筠分享教育觀(guān)點(diǎn)

“大多數(shù)父母焦慮的主要原因是自己的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，在諸多比較環(huán)境中迷失教育方向，從而失去對(duì)自己情緒的控制，開(kāi)始變的焦慮不安。焦慮的父母都伴隨著很強(qiáng)的控制欲，包辦和控制孩子的一切，孩子沒(méi)法自己探索學(xué)習(xí)新技能，不能自主做選擇，很容易成為生活的低能兒。此外，焦慮使父母很少鼓勵(lì)孩子，容易使孩子陷入自卑情緒，難以融入集體中。”張怡筠說(shuō)。

在如此焦慮的時(shí)代，如何做不焦慮的父母？張怡筠認(rèn)為，成功的父母，在情商教育中要扮演"牧羊犬"的角色，接納孩子的壞情緒，設(shè)立規(guī)矩，教導(dǎo)孩子找到情緒解決的方案，從而將孩子培養(yǎng)成為獨(dú)立自主、有幸福力的情商高手。她認(rèn)為，父母需要成為孩子的情商教練，并給出了家長(zhǎng)抗焦慮的三個(gè)方法：第一，家長(zhǎng)要充值情商，hold住育兒壓力；第二，升級(jí)目標(biāo)，培養(yǎng)未來(lái)的孩子；第三，賦能孩子，擁有未來(lái)的勝任力。同時(shí)她建議家長(zhǎng)，要幫助孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)挫折，做出積極的解讀和反應(yīng)。最后，讓自己的內(nèi)心豐盈起來(lái)，真正接納和欣賞與你不一樣，與別人不一樣的孩子，進(jìn)而潛移默化的熏陶孩子，培養(yǎng)其面向面向未來(lái)世界的能力。

張怡筠對(duì)智課教育發(fā)起的《中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮指數(shù)調(diào)查》給予高度的認(rèn)可。她認(rèn)為，隨著社會(huì)壓力的增大，中國(guó)家長(zhǎng)正陷入集體教育焦慮中，雖然“焦慮降溫”呼聲此起彼伏，但卻鮮有人真正關(guān)注家長(zhǎng)群體。而此次智課教育從家長(zhǎng)視角出發(fā)，致力構(gòu)建家庭、學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)為一體的共同體，有助于孩子的教育及家長(zhǎng)的成長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)的進(jìn)化。

教育是一個(gè)慢工程，而擊碎教育焦慮同樣需要一段漫長(zhǎng)的路。智課教育董事長(zhǎng)兼CEO韋曉亮表示：“智課教育將一直用理性的科學(xué)和感性的良心來(lái)做教育，不僅重視孩子軟硬實(shí)力的培養(yǎng)，也時(shí)刻為焦慮的家長(zhǎng)賦能?！睋?jù)悉，未來(lái)，智課教育將每年定期舉辦國(guó)際教育家長(zhǎng)匯，持續(xù)關(guān)注家長(zhǎng)教育相關(guān)問(wèn)題。而家長(zhǎng)成長(zhǎng)研究院也將在未來(lái)深度思考家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，從不同角度進(jìn)行分析與調(diào)研，為緩解家長(zhǎng)教育焦慮及其自身成長(zhǎng)助力。

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